一、 导入学 习， 清晰应战 师 ： ( 示 ： 第七单元会集识字) 同学们 ， 读完今日的课题 ， 你觉得这 节课与以往的语文课有什么不同? 生： 今日的语文课只学习字词。 生 ： 今日这节课将会集学习一 个单元 的字词 。 师 ： 是的 ， 你们已经是六年级 的 学生了 ， 有决心用一节课的时刻学 完本单元的大部分字词吗? 生 ： 有。 师： 你们以为这节课能够怎样 学 呢? 生 ： 学 习字词的读音 、 字形和 意思。 生 ： 我想 应该 跟平 时 的学 习差 不 多吧 ? 师 ： 今 天的学习有点特别哦 ， 我 们将使用“学习单”完结 四项应战。 本单元有四篇课文， 详细向咱们介绍 了福楼拜 、 刘老...

　　一、 导入学 习， 清晰应战 师 ： ( 示 ： 第七单元会集识字) 同学们 ， 读完今日的课题 ， 你觉得这 节课与以往的语文课有什么不同? 生： 今日的语文课只学习字词。 生 ： 今日这节课将会集学习一 个单元 的字词 。 师 ： 是的 ， 你们已经是六年级 的 学生了 ， 有决心用一节课的时刻学 完本单元的大部分字词吗? 生 ： 有。 师： 你们以为这节课能够怎样 学 呢? 生 ： 学 习字词的读音 、 字形和 意思。 生 ： 我想 应该 跟平 时 的学 习差 不 多吧 ? 师 ： 今 天的学习有点特别哦 ， 我 们将使用“学习单”完结 四项应战。 本单元有四篇课文， 详细向咱们介绍 了福楼拜 、 刘教师 、 孑 L子三位教师。 尽管教师各不相同， 分属古今中外 ， 可是本单元表达了一个一起的主题： 师恩难忘。 (板书： 师恩难忘) 【 分析】 出示今日的“课题” ， 并 让学生从今日的“课题” 中找不同， 从而让学生理解今日是一节非同寻 常的语文课， 点着 了学生的学习期 待 。 “一 节课 时刻集 中学习一 个单元 的字词” ， 既让学生理解了使命 ， 更 是给 学生一份 清晰的应战 。 二 、 我能读得准 1 读准惯例字 师 ： ( 出示本单元一 类 、 二类字 词 ： 烙 印火吆 喝咖 啡鹰飘 逸泗 水袤炽 热矫 健偎眷 恋倘 若蚣风筝凿石壁翘花眯起来孜孜不 倦诲人不倦装修简 陋或蹲或坐)请拿出课 前发的学习单， 咱们来学 篝 雏 广 依 蜈 连 习榜首板块“我能读得准” 。同桌合 作完结 ， 轮番读 ， 互渎互听。 (反应 正音 ) 师： 这是本单元一切的一类、 二 类字， 你们读得都很正确， 独立识字 的才能很强， 给 自己掌声 1 2． 读准轻 声字 师： 本单元还有个有必要留心一下的 词语 ， 谁来读? (出示 ： 呼喊) (生读) 你发现它们有什么特色? 生： 我发现“呼喊”的“喝”字念 轻声 。 师： 你看得真准， 现代汉语词典 在《 凡例 注音》 中指出“ 轻声字只注 音不标调号” 。听过呼喊声吗? 在 哪里听过什么样 的吆 喝声 ? 生 ： 我 听过 吆 喝声 。在 菜场 听 过 ， 卖菜的人呼喊： “卖菜喽新 鲜的青菜卖喽” 生 ： 我也听过呼喊声 。在小区 里听过 ， 有人呼喊 ： “ 修油烟机哎 一 ， 师 ： 教师也带来了一段呼喊声 ， 请仔细听! 你发现呼喊声有什么特 点?( 播映 1992年“南边黑芝麻糊” 广告片段) 生： 我发现呼喊的声响嘹亮， 而 且有些字音拖腔拉调的。 3． 读准 多音 字 师： 本单元还有几个描绘植物 的词语， 能够让咱们留心。谁来读? 生 ： 桃 红柳绿 ， 绿草 如茵 ， 连 翘 花。 师 ： 翘是多音字， “ 连翘花” 读 qido， 仍是 qi~ to呢? 课文 中的生字 有 提不 。 生 ： 我以为读连翘(qiao)花， 因 为读翘(qi6o)时 ， 它的意思是抬起 ， 与语句里“举起” 意思相同。 师： 你们有一双长于发现的眼 睛， 有一个长于考虑的大脑。连翘 花是在《 抱负的风筝》 一文 中呈现 的， 而《 抱负的风筝》 是写刘教师的， 作者写连翘花有什么意图呢? 生： 我以为作者想借物喻人 ， 将 刘教师 比方成连翘花。 生： 我想应该是托物言志， 你看 语句里有“ 向着长天吹奏着生命之 歌” ， 作者想要凭借连翘花表达对顽 强生命力的赞许。 师 ： 写连翘花是为 了什么 呢? 现在不忙下结论。请同学们把讲义 翻开到 l l 5页， 找到这个词 ， 做上记 号， 正式学这篇课文时， 要留心它。 【 分析 、 学高年级的识字教育 应该表现“有所为， 有所不为” 。有所 为， 应该“ 为” 在学生学习困难处， “为”在学生学习的不经意处； 有所不 为， 学生能 自己处理的 ， 不需要“ 为”， 教 师也不能“ 为”。 “读准轻声 字” “读 准多音字” ， 这是学生学习本单元字 词时或许会呈现的“ 不经意处”。教育 中， 教师不只“ 有所为” ， 并且“ 着力 为”。因而本是“不经意处”的字词教 析 )