40年前，我刚好背着书包走进校门，成为一名小学生；40年后，我已为人师，从前的全部变成永久的回忆，当年遥不行及的愿望已变得触手可及。当我站在讲台上与学生心神沟通时，我无法忘掉40年走过的每一个瞬间，无法忘掉我的小学韶光……

　　咱们的校园是村庄东北角的一个破庙。一位教师，带着咱们20多个孩子组成一二三年级进行复式上课。那时的咱们坐在矮小的教室中，伴随着炉火的烟雾旋绕承受常识雨露的沐浴。那时候不喜欢过冬季，由于教室窗户没有玻璃，用塑料布糊的窗户被风一吹，哗啦哗啦响。

　　那时候，咱们的教师完小结业，用自己刚刚学过的一知半解的常识再来教咱们，所以常常过错百出：“互相”念成“被此”，“痕迹”念成“狼迹”。当咱们偶然从播送中或大人口中得知教师的过错时，不敢笑，更不敢向教师指出，仍然把教师奉若神明。由于冰冷的冬季，教师总是第一个赶到校园给咱们生炉子，掸去咱们身上的雪花。当我上了师范，困难地纠正着自己从小养成的过错发音习气、常识误区时，却从没萌发过半点对启蒙教师的诉苦之意，每次回老家都要去看望我的教师，这个习气从始至终坚持到今日。

　　现在，当我对学生讲那曩昔的工作，一个个洁白的小脸上满是惊异，如听传说，恍如隔世；现在，我的学生有了室内活动室、运动场，整齐气度的塑胶田径运动跑道上不乏学生们强健的身影；现在，他们坐在装有暖气、空调的教室里，北风的寒冷、刺骨的味道他们只要从书本上读到；现在，他们不只有了更合理科学的课程组织，并且还能在各式各样的兴趣小组中织造愿望……

　　现在作为教师，咱们早已不敢以科班出身自居，尽管当年是以班里的最高成果考入了师范，尽管自学完了本科课程，但仍是要不断充电来补偿没有承受全日制高等教育的惋惜。

　　现在，不只是“体罚”一词被从校园字典中永久删去，就连每一次对学生的批判教育都要细细酌量，以防对学生幼嫩的心灵造成了严峻的损伤；咱们潜心研究每一节课，使学生兴趣盎然，乐于探求，斗胆质疑，自动学习的讲堂精神焕发；咱们尊重学生哪怕天真的发现，培育他们不唯书、不唯师，特性得到极大张扬。

　　40年，让不行能变成了实际；40载，让愿望更接近。但咱们能否说，咱们的教育已臻于完美，现已很老练？咱们正真看到，尽管素质教育、减负的呼声日益激烈，但家庭、校园两点一线，从教室走向书桌，面临中高考的压力，学生不断变厚的镜片，苍茫的目光，“圈养”的娃娃已难觅“放养”的高兴。在尊重孩子心灵，尊重生命的呼声中，教师在严厉与欣赏之间莫衷一是……

　　千秋大业，教育为本；沧桑砺洗，春华秋实。这是一个汹涌澎湃的年代。40年如九牛一毛，渐行渐远渐无量。40年来辨对错，在教育开展的今日，咱们没办法渴求教育的完美，但咱们欢喜地看到，教育在向着越来越有利于孩子生长的方向开展，人文精神、价值观念、品格尊重等让咱们的讲堂走向完善，让咱们的教育日趋完好，让教育的未来愈加可期。